Qué problemas y desafíos enfrenta la educación en Chile

Qué problemas y desafíos enfrenta la educación en Chile

Si bien es uno de los más desarrollados de la región, el sistema educativo de Chile cuenta aún con diversos problemas que deben resolverse a la brevedad para el beneficio del alumnado. A continuación, compartimos contigo los principales de ellos:

Enseñanza frontal

El profesor, de pie frente a la audiencia, les proporciona a los alumnos información sobre un tema específico. En este tipo de enseñanza, la tarea de los estudiantes es recordar el contenido mencionado por el educador. Desafortunadamente, esta forma de enseñanza es completamente contraria a sus necesidades. Y es que, por lo general, los niños recuerdan poco de lo que escuchan.

Investigaciones recientes muestran que el papel básico y más importante de un maestro moderno es apoyar a los estudiantes en su desarrollo social, cognitivo y emocional; siendo un grave error limitar sus funciones a la mera información y su cumplimiento.

La necesidad de aprender a tiempo

En la escuela, los niños a menudo aprenden cosas que no se adaptan a sus necesidades y habilidades de desarrollo. El programa requiere que aprendan lo mismo al mismo tiempo y a tiempo.  El sistema educativo a menudo no reconoce el hecho de que cada niño es diferente: tienen habilidades de percepción completamente diferentes, su propia forma de experimentar, aprender y recordar información.

Aprendizaje para exámenes y pruebas

En la escuela de hoy, los niños aprenden que solo hay una respuesta correcta para cada pregunta. El efecto es que después de unos años dejan de cuestionar las teorías que se les imponen, de hacer preguntas y de buscar nuevos desafíos. Como muestran los resultados de una investigación reciente sobre el pensamiento divergente, hasta el 98% de los niños de 3 años a 5 tienen una habilidad natural para pensar creativamente, pero después de graduarse, solo el 2% de ellos logra este resultado.

El pensamiento divergente es un elemento inseparable de la creatividad: es la capacidad de percibir diferentes respuestas posibles a una pregunta determinada y la capacidad de interpretar fenómenos, en lugar de buscar una respuesta de acuerdo con un esquema estándar y proporcionar la «única solución correcta» (por ejemplo, al resolver pruebas de opción única).

Sin posibilidad de cometer errores

Durante años, los investigadores han enfatizado que el aprendizaje real ocurre solo cuando un niño tiene la oportunidad de cometer (incluso repetidamente) los mismos errores. En la escuela, los errores se consideran un signo de ser más débil y menos competente. Este enfoque aumenta el miedo de los niños a actuar y buscar soluciones.

Cuando un estudiante es objeto de críticas y no hay posibilidad de cometer errores, cesan en su cerebro los procesos responsables del aprendizaje y la memoria efectivos.

Si a un niño no se le permite cometer errores, su cerebro no tiene la oportunidad de activar el área responsable de encontrar nuevas formas de enfrentar los problemas.

Idealmente, se debe dejar que los niños se confundan y los profesores deben apoyarlos mientras intentan emprender la misma tarea una y otra vez, cuando quieran experimentar lo que han fallado antes. No los critiques por no hacer lo que esperábamos y no los critiques por cometer errores. Para que los niños se desarrollen sana y creativamente, los adultos deben aceptarlos y estar de acuerdo en que están equivocados.

La necesidad de permanecer sentados

Los escolares dedican un promedio de 6 horas al día a estar sentados. Por lo general, les cuesta quedarse quietos, por lo que no es raro que giren, hablen o se den la vuelta nerviosamente. Tener que sentarse en los escritorios no ayuda de ninguna manera a aprender y recordar de manera efectiva durante mucho tiempo. El cerebro de un niño, así como su cuerpo, necesita ejercicio y una variedad de actividades. No se desarrollará de manera óptima si el estudiante se ve obligado a pasar muchas horas en el banco.

Los niños necesitan expresarse siendo físicamente activos y estando al aire libre con la mayor frecuencia posible. Entonces su cerebro se oxigena y entra en estado de «relajación natural», gracias a lo cual aumenta la motivación interna por aprender. Los niños están mucho más dispuestos a participar en actividades que están visiblemente relacionadas con la actividad física.

Los científicos también enfatizan que el ejercicio diario al aire libre y el contacto con la naturaleza reducen el estrés en los niños y, como resultado, aumentan significativamente el rendimiento de su memoria, mejoran la concentración e incluso la estabilidad emocional. Los niños que disfrutan del contacto regular con la naturaleza también tienen relaciones más tranquilas con los demás. Desafortunadamente, la escuela no toma en cuenta estos hechos en el proceso educativo.

Estrés crónico y sobrecarga de aprendizaje

El sistema educativo actual presiona mucho a los niños, por lo que viven rápido e intensamente. La cantidad de conocimientos que tienen que recordar en un solo día es enorme, y el contenido es muy diverso. Su cerebro se sobrecarga rápidamente con el flujo de información, lo que afecta negativamente el desarrollo de otras habilidades valiosas para las cuales el conocimiento no es necesario en absoluto, por ejemplo, actividad grupal, comunicación interpersonal, espíritu empresarial, pensamiento creativo.

Una gran cantidad de deberes y aprendizajes provoca estados de alta tensión emocional. Cuando el cerebro de un niño experimenta constantemente estrés y las emociones difíciles asociadas con él, su rendimiento se reduce drásticamente.

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